一、课程标准模块是什么？

是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

有以下五个部分

前言：叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念

课程目标：学习目标、专业能力、方法能力、社会能力

内容标准：平面构成、色彩构成

实施建议：教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议

附录：含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分

内容标准为核心部分

二、您好，请问有上海版培智教材实用语文第七册的教案吗？

上海版培智教材实用语文第七册的教案（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

三、单元教学设计的目的和意义？

一.单元教学设计的意义

教学设计是我们教学中非常重要的环节。大家都知道做任何事情都需要做一个设计，有一个设计就会使我们做的更加主动。

单元设计，首先什么是单元，比如说一章，比如说一个模块，比如一个模块里的一块面，比如说一元二次方程这章，我们可以把它当作一个完整的内容来进行设计。当然，也可以做跨章节的内容的教学设计。比如说一次函数，我们可以把一次函数这章分为三块，一块是平面直角坐标系，函数知识初步，一块是一次函数的知识，第三块是反比例函数的内容。函数知识是初中的一个重点，怎么样对这些进行教学设计，我们有一个整体的思考非常重要。

另外，老师应该能够关注关于方法和能力方面的单元教学设计。比如计算，我们就可以考虑一下，作为一个计算能力，在初一、二年级里，怎么样进行设计。使得我们的学生从小学的水平，能够有一个明显的提升。我们可以分析一下，支持计算能力的，在课程中有哪些载体。然后在这些载体中，应该如何帮助学生提升他的计算能力。所以我想这样的一些思考，都是单元教学的设计的很重要的内容，与我们传统单元的教学设计的内容，需要开拓一点，视野开拓一点。在单元教学设计，有一个，或者有两个核心的主题词，第一个是整体，第二个是效率。

我觉得做好单元教学设计，会使你知道在什么时候，我讲到什么程度，我后面还会对这件事情有所解释的。当然现在对单元教学设计的思考范围还是更大一些。比如对有一些概念，比如说弧度的概念，我们也可以对他有一个单元的思考。因为绝不是说讲弧度的定义的时候，才会涉及到弧度。只能这样就无法向学生解释清楚为什么加人弧度概念等等，所以我们应该以一个整体的观点来思考我们整体的教学。这样会提高教学效率。

二.单元教学设计的含义

单元教学设计：对教材中的章或单元等相对完整、综合的教学内容进行教学设计。

一课时教学设计：对适合在一节课内实施的教学内容进行教学设计。

三.单元教学设计的原则与注意事项

(1)以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系

(2)体现单元学习的完整性

(3)体现单元学习的层次性

(4)多种教学形式相结合，教师主导、学生探究相结合

(5)注重单元内容的综合运用

(6)提供评价方法及模板……

四.如何进行单元教学设计

（1）基本结构框架

(2)新课程标准指出：数学课程的设计，要充分考虑本学段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心里特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

4.学生分析：习惯、态度、对学过内容的掌握

5.教学设计的一些问题

（1）什么内容以教授为主

（2）如何利用学过的知识

（3）如何组织学生自主学习：利用符号语言梳理学过内容

（4）让学生总结一些好的案例：比较不同语言表述同一对象

（5）如何提示学生“实数和二次根式”在后面学习中的作用

（6）“实数和二次根式”将伴随学生经历从初中到高中学习的过渡，在教学设计中关注以下问题：学生的学习习惯；学生学好数学的信心；帮助学生梳理学习过的内容

6.教学反思、总结

（1）收集一些教学案例

（2）与自己教学比较

（3）完成一个总结

（4）修订自己的教学设计

四、单元主题教学的单元主题教学设计的主要内容？

一、主题单元教材整体解读及学情分析（主题、篇目，主要内容，篇目之间整体联系。分析学生对教材感受，知识能力的起点和需求、要求。）

二、主题单元教学整体目标解读（主题价值目标：知识、能力、体系等具体目标，具体在每课中的分解，课时安排。）

三、主题单元教学构想及教学设计（围绕专题，对每节课教与学的设计、板书、课件。） 基本模块：单元导读、浏览每课、整体感知——精读感悟每课重点实践练系——回归整体、拓展比较、积累运用——口语、习作，整理测试。

四、单元主题作业设计，呈现方式，评估方式。

五、单元主题目标达成综合水平测试题及答案（如：篇目及内容了解、单元积累及联系生活的运用，年段及本单元目标知识点、基本能力情况、对文本的感悟、比较、拓展阅读、写作等）

六、单元主题教学资源包（课件、拓展资料等）。